大约从2009年开始，随着萨尔曼·可汗的可汗学院在全世界范围掀起微视频教学热潮，“微课”一词迅速蔓延，在中国大地成燎原之势，可以用火遍大江南北，长城内外来形容。当然最先触动的是基础教育，随后高等教育、职业教育纷纷加入其中。截止到现在，如果哪个一线教师不知道微课，都不好意思和其他人打招呼。
随着微课的火爆，伴随的是各类教育人士对微课进行各种解读，从国家到省级层面，各类微课大赛如火如荼的开展，老师们有的为了评职称、有的为了荣誉、有的为了实现心中的理想课堂而趋之若鹜。
一个事物的火爆必然有它的原因，微课被国家如此重视，是有其科学根据和人性基础的。
可汗！现在是非常著名的教育家
微课不是近些年才有的！之前看过很多介绍微课的文章，其中一篇曾经介绍道：早在上世纪80年代，我国电视刚刚进入家庭不久，作为国家的教育电视台“电大”就曾做过“微课”。只是当时还没有“微课”的概念，大家也不管它叫“微课”。当时的出发点主要是考虑很多电大的课程多是45分钟或90分钟的大课视频，但教学效果并不理想。效果之所以差，其实是可以从人性角度来做解释的，作为普通人，很多连一部好看的电视剧或电影都不可能在电脑或电视机前一点不间断的看完，更何况这是学习呢！因此电大的老师们就将原本很长的课按知识点进行剪辑，形成15分钟左右的一节课。当他们这么做时，微课其实已经诞生了。只是当时这样的课程改革没有引起人们足够的重视。而且这样的调整虽然很符合人性，但效果仍然很一般，这个原因，我想只能在本文后面再解释。
在上世纪90年代，随着电视普及程度越来越高，电视文化开始繁荣起来，当时有一个节目很是深入人心，每天早上6点人们伴随着“天天跟我做，每天五分钟”的节奏开始一天的新生活。那个年代的人都对这个节目非常熟悉，只是从来没有人把它和课联系到一起。我国最早的“微课”，而且是惠及全民的“微课”就这样出现了。
。
这么老的照片很多90后根本没看过吧
接下来各大电视台播出了很多的烹饪节目，这些节目时间都只有20分钟左右，每次节目会教观众朋友做一道美味佳肴，这现在看来就是烹饪专业的微课视频。而由于是电视节目，制作精良，因此非常受到大家的欢迎。受欢迎当然就能捧红主持人，刘仪伟、沈星就是在这个时候进入人们视野的。但那时大家更多还是把其看做电视节目，没有人把它和课程联系起来。
沈星的美女私房菜收视率很高
于是到了2007年，“微课”一词才姗姗来迟，而当时提出“微课”概念的佛山胡铁生老师，其目的也很单纯：因为在参加一些教学比赛时，需要上交教师的授课视频，一节视频课往往要40分钟左右，而从人性的角度上说，作为评委是不可能每个作品都认真观看40分钟的。因此胡老师提出，要将课程视频压缩在15分钟左右。而这么短的时间，相对传统课堂来说，就是“微课”了！从此中国的教育界有了“微课”的概念。但当时胡老师提出这个概念后，没有引起教育界足够的重视，甚至后来有些不了了之。
胡铁生教授
直到2009年，萨尔曼·可汗这个真正推动了微课发展的伟大教育者进入了人们的视野！萨尔曼·可汗的故事本文就不过多介绍了，有兴趣的读者可以在“度娘”那里获得大家想要知道的事。我想说的是，他录制的围绕一个知识点展开的系列课程，在网络上获得极大的关注，同时他推出的可汗学院更是在世界范围内产生影响。至此微课正式为教育工作者所知，并引发了伟德体育官网视频如何支持现代教育教学改革的研究。MOOC、翻转课堂、混合式教学、自主式学习等新的教学、学习模式纷至沓来，信息技术支撑下的教学模式变革被正式开启。
不过上文中介绍的只是微课的发展历程，还没有回答本文的第一个问题：微课为什么能火？个人认为共有四点原因：
1.微课能火首先它符合人性！
之前的内容其实已经提到了一点：在国内外诸多对人注意力时长的调查中显示，成年人注意力集中时间大约是10分钟，而作为学生或孩子他们集中注意力时间则更短。这就为微课提供了土壤，微课因其时间比较短，从而更能让学习者聚焦，能够在有限的时间内集中注意力进行学习。
2.微课能火因为它制造了一对一的感觉！
仅凭时间长度这一点，仍然不能保证微课火，因此它还需要有其他条件。比如，萨尔曼·可汗的视频中使用的称呼，他一直都是在用“你、我、咱们”这样的口吻，当然这并不是他有意识这样做的，熟悉他故事的人应该都知道，当时他是为了给自己的远方表妹讲解数学，因此他把在电脑上录制视频的过程，当成是在一对一的给表妹辅导，所以他的口吻是用第一人称和第二人称。这当然是他的无心插柳，但却柳成荫了。因为我们都知道一个事实，那就是当您的孩子或您上学的时候，坐在辅导班里，是一对一付的钱多还是一对多付的钱多？答案大家都知道。所以萨尔曼·可汗在录制视频时的无意之举，却让很多坐在电脑前进行学习的人觉得是老师在给我授课！这样的效果是很难不被大家点赞的！
从介绍的这两点不难看出，微课的火爆确实有其人性的一面，它实现了我们在短时间内集中精力进行学习的可能，实现了那种人本能需要的一对一的极致服务。
不过仅凭符合人性，微课最多是大受欢迎，但还不至于能影响现代教育。这就不得不说微课能火的第三个原因了。
3.微课能火因为满足了时下移动互联网时代碎片化学习需求！
没错，微课是伴随着互联网的到来而发展起来的。在本文开始介绍微课产生的前因后果时，大家应该发现，在我国为什么微课是在2009年以后被大家重视、熟知、同时又开始火爆的？对！就是因为2009年前后的互联网爆炸式发展！而在这之前，我国都是以电视、广播为主要平台，这时的微课还不足以发挥其巨大的能量。而在互联网时代，特别是移动互联网深入生活，手机和4G网成了生活的一部分时，微课的体量小、知识覆盖少、便于观看学习，从而对于学习者可以用手机更加便捷的学习就变成了可能。而且随着微课资源的不断丰富，哪里不会看哪里，哪里不会学哪里，可以根据自己的实际情况随时随地的进行个性化学习。由此优势，微课怎能不火，怎能不被国家重视呢？
4.微课能火还因为国家层面对微课重视。
为什么重视?就是微课可以看做是开启信息化改革传统教育教学模式的钥匙。此话怎讲？
自古伟大的教育思想家们就对教育提出过很多理想的概念或理论，但残酷的现实告诉我们，这些理论和理念想要在现有的教学环境中实践是非常困难的。
而微课的出现让我们看到了一线希望，我们应该注意到，微课出现以后，很多教学概念和理论被重新搬了出来，并通过微课为其中一环落实到课堂上，于是我们发现在微课以后，自主式学习、混合式教学等一系列的教学模式被教师经常提及，翻转课堂变得更加灵活和可实施。这就是微课的意义！
以上用了好多字来说明微课为什么火，其实也是想通过这些告诉读者，微课确实是一个好“武器”，是科学技术和人性依据给教育带来的好“帮手”，是一个能让课堂变得更加理想的“资源”，同时也是开启信息化深度改革传统教学的“钥匙”！
那么微课这么重要，我们就逐步揭开它的面纱吧！
欢迎继续关注微课系列文章~同时，新学期，中学化学园会给大家带来系列微课、教育信息技术等的直播课，有兴趣的老师请持续关注我们~
作者简介
董岫山
从2013年开始对微课、MOOC、翻转课堂、混合式教学等新兴教学模式、教学方法进行研究，在研究期间还获得由北京大学、伟德体育官网等知名学府颁发的信息技术理论研究方面的证书。
研究的题目有：数字化教学资源形式及其应用、微课的设计与制作、MOOC的设计与制作、信息化教学设计与应用、翻转课堂教学法、人工智能时代的教育革命等课题。
自2014年开始在不同场所，共200余所职业学校分别就以上课题进行演讲分享。
从2016年开始，针对教育部举办的全国职业院校信息化教学大赛、中国职业技术教育学会和高教社联合举办的创新杯大赛等职业教育教师参加的比赛做了深入研究，同国赛的很多评委深度交流过。并指导过老师在大赛中取得好名次。
